师：同学们好，张老师的音乐课堂又和大家见面了，一起来看看今天的音乐课有哪些精彩内容。大家还记得上节课学的三个音吗？mi、so、la，同学们赶快按音高排列一下顺序。
生：（按要求排列音高顺序）
师：音高排列好了，咱们再来复习一下mi、so、la的手号。mi像小桥，so像一扇门，la像小网，拉一拉。好，再来一遍。mi像小桥，so像一扇门，la像小网，拉一拉。好了，接下来我们一起边打手号边唱一唱图中的旋律：mi、so、la，la、so、mi。说到手号，接下来老师给大家播放一段微课，让大家更全面地了解一下。大家看do、re、mi、fa、so、la、xi这组音阶，每个音都对应一个固定手势。下面咱们就跟着伴奏，对照上面的手势先来模拟练习一下，看看谁做得又准确又好。
生：（跟着练习）
师：同学们都会了吗？这种用音阶手势给音高定位的方式叫柯达伊手势，是由匈牙利音乐教育家约翰·修尔文首创的，后来成为著名的柯达伊教学法的一部分。它借助七种不同手势的高低位置，代表七个不同的音阶唱名，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，帮助同学们形成正确的音高概念。这种教学方法把看不见摸不着的音高，画成有实际高度的音阶手势，让同学们在具体试唱曲中，把旋律线画成手掌实际位置的高低。
那么接下来我们具体学习柯达伊手势的规范动作。首先，唱do的时候，手势稳重，它是主音，手势起点在腰部。发do音时，韵母是o，所以手势半握拳呈o型。来，跟老师一起做。do。
生：（跟着做手势并唱do）
师：唱re的时候，手指朝上，手型像一个滑梯，两只手同时做，形状就像一座小山。来，跟老师一起示范。re。
生：（跟着做手势并唱re）
师：唱mi的时候，手掌朝下，手势放平，像一座小桥。
生：（跟着做手势并唱mi）
师：唱fa的时候，大拇指朝下，表明唱fa的感觉要向mi靠拢，也像小蝌蚪的尾巴。来，跟老师一起做。fa。
生：（跟着做手势并唱fa）
师：唱so的时候，手掌朝里，两手同时做，在胸前就变成了一扇门。来，跟老师一起做。so。
生：（跟着做手势并唱so）
师：唱la的时候，手掌自然撑起，像一座小伞，也像手掌里握了一个鸡蛋。来，跟老师一起做。la。
生：（跟着做手势并唱la）
师：唱ti的时候，手指向上，用一句时尚的歌词形容，就是指向闪耀的灯球，同时表明ti的不稳定性，体现出ti到do的半音关系。
生：（跟着做手势并唱ti）
师：同学们记住了吗？刚刚我们学会了每个音的手势动作，这里要强调一下，运用的时候，每个手势不要始终保持在同一水平位置，要根据每个音的高低变化，带动手势变化。我们一起再来复习一遍。do变成拳头，re变成滑梯，mi变成小桥，fa变成蝌蚪，so变成小门，la变成小伞，ti指向天空。
生：（跟着复习手势）
师：相信同学们都表现得特别棒。今天课堂上，老师请来了一位新朋友。大家看这个能敲出声响的乐器，我们叫它音条，今天要学唱的歌曲就和它有关。下面请同学们用拍手的方式代替音调，和老师一起边敲音条边唱一下图中的旋律，注意标有红色框框的地方，要敲一下音条。mi、mi、mi，so、so、so、so、so。mi、mi、mi，so、mi、so、mi、mi、mi，so、so、mi。好，咱们再来一遍。
生：（跟着老师边敲边唱）
师：mi、mi、mi，so、so、so。so、so、so。mi、mi、mi，so、mi、so、mi、mi、mi，so、so、mi。好，相信同学们都表现得特别棒。现在大家看到的就是今天要学唱的歌曲《敲起音条》，这首歌曲描写了什么内容呢？让我们一起赶快去听一听吧。