师：同学们好，你们喜欢看青春题材的电影吗？下面请大家观看电影《我的青春期》的片段，借此认识一下青春期的异性情感。
（播放片段）
片段里点蜡烛、跳皮筋、读英语等画面，一定给同学们留下了深刻印象。男女主角的一颦一笑、一举一动，遮遮掩掩、躲躲闪闪，生动地展现了异性之间的朦胧情感。电影是真实生活的反映，下面我们走进小莉的真实故事，进一步学习异性情感。
一天下午，小莉拉住我说：“老师，我有件事想跟您说。”原来，她悄悄地喜欢上了初二的男生小明。小明乐于助人、成绩优异，小莉说：“我很欣赏小明，只要一想起他，我就特别甜蜜。我这是怎么啦？”
师：请问同学们，你们能理解小莉这种心理吗？
生：能理解。
师：那为什么会产生这种现象呢？同学们联系第一课的知识思考一下再回答。
生：（思考后回答）
师：很好。相遇青春，我们的生理和心理发生了一系列变化，心中便开始萌发一些对异性的朦胧情感。小莉欣赏小明产生的甜蜜感觉，就是青春期的朦胧情感，这是青春成长中的正常现象，同学们要正确认识这点。
故事二，有一次学校开展集体活动，小莉认识了小明。过了一段时间，小莉收到小明写的一封情书。面对情书，小莉第二次来找我。
小莉说：“老师，我现在特别困惑，不知道该怎么办？”
师：同学们，学生有困惑别害怕，老师帮大家解答。来看看小莉的困惑很清楚，就是这封情书能不能接受，说白了，就是朦胧情感能不能继续发展呢？这个问题同学们分两个方面思考。首先，朦胧情感继续发展关系到哪些方面？我们来看看。
生：（思考回答）
师：哇，关系到很多方面，像你们的生理、心理、学习时间、精力、经济能力，还有老师、父母、同学等等，这些方面对同学们来说都非常重要，对吧？其次，我们看看在各个方面又有什么危害，请同学们和老师一起来分析。生理上、心理上，同学们正处在青春发育期，生理和心理成熟吗？
生：不成熟。
师：这样的话就会怎么样？
生：损害身心健康。
师：对呀。学习上，同学们当前最重要的任务是什么？
生：学习。
师：而大量的时间和精力要花在学习上，继续发展情感的话，会占用时间、分散精力，这样就会影响同学们的什么？
生：学业，甚至个人前途。
师：经济上、能力上，同学们有没有独立的经济能力？
生：没有。
师：有没有承担责任的能力？
生：没有。
师：有没有保护他人的能力？
生：也没有。
师：我们青少年自己都是被保护的对象，对吧？所以继续发展情感的话，可能导致偷盗钱财等违法犯罪行为发生。继续发展情感，老师和父母当然极力反对，这样就会影响到亲子关系，甚至家庭和睦。继续发展情感，其他同学可能就会很少与你交往，甚至孤立你们，这样就会影响到你的人际交往，影响班级风气。可见继续发展情感危害性很大，同学们一定要慎重对待。
故事三，听了老师的分析，小莉解除了困惑。谁知小莉第三次找我，她说：“老师，我心里特别害怕，因为我拒绝了小明的情书，他扬言要报复我。”
师：同学们，小莉收到情书时的困惑解除了，但拒绝情书的麻烦又来了，怎么办呢？我们一起帮这两位同学支支招好吗？对于小莉而言，拒绝情书是正确的，但一定要注意方式。来看看小莉的拒绝方式有哪几种：一、交给老师，让老师批评他；二、当众找到小明，严词拒绝他；三、告诉同学，闹得满城风雨；四、告诉父母，让他们找小明；五、找恰当的时机，委婉地表明自己的态度。同学们认为这5种方式，哪一种最合适呢？
生：第五种。
师：非常棒。找恰当的时机，理性委婉地表明自己的态度，有智慧，理智拒绝小明，考虑到小明的感受，不会伤害小明，也容易让小明接受。对于小明而言，写情书是错误的，要认识到自己的错误，小莉拒绝情书是正确的，要尊重小莉的选择。情书遭到拒绝之后有不良情绪，要学会理智控制冲动的情绪。而扬言报复是违法行为，同学们千万记住，违法行为不可为。可见，对于异性之间的朦胧情感，同学们一定要理智处理。同学们结合小莉的故事2和故事3，对于生活当中可能出现的朦胧情愫，我们的正确做法是什么？
生：慎重对待，理智处理。
师：我们一起来阅读这一段文字。“世间万物皆有时节，青苹果看上去虽美，吃起来却酸涩，我们既然是在春天，就不要去做秋天的事。”下面我们就一起去看看在春天的他们恋爱了吗？
第一种类型，对异性的欣赏，误以为是爱情，而爱情有排他性，欣赏没有排他性，这是误解型的恋爱；第二种类型，得不到父母的理解，得不到家庭的温暖，从而寻求补偿和安慰，寻找倾诉对象，很明显是寻求替代满足型的恋爱；第三种类型，为了向同伴炫耀，满足个人的虚荣心，或者看到别人有了异性朋友而盲目效仿，这是寻求地位型的恋爱；第四种，男女同学之间的正常交往被误解后，出于报复或一时冲动而故意向恋爱方向发展，是冲动或报复型的恋爱。
师：同学们，这4种类型的恋爱是真正的恋爱吗？
生：不是。
师：对，只是自以为恋爱了，或者被他人认为恋爱了。