师：同学们好，今天我们一起学习小学数学苏教版四年级上册第一单元第一课时。本节课内容在课本第1页、2页、3页和5页，请大家准备好课本、笔、量杯及若干常用纸杯。准备好了吗？那我们开始今天的学习之旅。请观察例图，看看两个玻璃杯，哪个能盛的水多？
这两个杯子大小差别明显，通过观察比较，很容易得出第一个杯子比第二个杯子能盛的水多。用规范数学语言表述，就是第一个杯子的容量比较大。大家再看例题，图中两个冷水壶，哪个冷水壶的容量大一些呢？仔细观察，认真比较，我们听听同学们的想法。
生1：我觉得左边的冷水壶比较高，能盛的水可能多一些，所以容量应该大一些。
生2：我不同意你的观点，我觉得右边的冷水壶虽然矮，但壶身比较粗，容量可能更大一些。
师：看来同学们想法有分歧。两个冷水壶形状不同、大小接近，仅凭观察很难判断谁的容量更大。想一想，有没有更好的方法来比较呢？
生3：我们可以在一个冷水壶里装满橙汁，倒入另一个冷水壶。
师：通过比较两个冷水壶装满的橙汁多少来比较容量大小，确实是个好方法。按照这个建议，我们通过实验来比较。看了这个实验，你们有什么想说的？
生4：刚才我们用高一点的冷水壶中的橙汁去装满矮一点的冷水壶，还剩一些橙汁没倒完。通过实验发现高一点的冷水壶盛的橙汁多一些，所以它的容量自然就大一些。
生5：我们还可以把矮一点的冷水壶装满橙汁，倒入高一点的冷水壶试一试。
师：你的建议也很好，我们不妨也倒一倒、比一比。
（进行实验）
师：大家看，刚才把矮一点的冷水壶装满橙汁后，全部倒入高一点的冷水壶没有装满。通过实验也能发现，矮一点的冷水壶能盛的橙汁确实要少一些，所以它的容量小一些。
当两个容器的容量差别较大时，通过观察就能比较出谁的容量大。如果两个容器的容量差别不太明显，就需要通过实验来比较。祝贺你们找到了观察和实验这两个数学学习的法宝。接下来我们继续深入研究。就以这个矮一点的冷水壶为例，你们知道它的容量是多少吗？应该怎么表示呢？为了研究这个问题，两位同学分别开展了实验，我们一起去看看。
生6：刚刚我把这个冷水壶装满橙汁，倒入我准备的玻璃杯，大约能盛这样的5杯。
（展示另一位同学实验）
生7：我也把这个冷水壶装满橙汁，倒入我准备的玻璃杯，大约能盛这样的6杯。
师：两位同学都把这个冷水壶装满橙汁，分别倒入自己准备的玻璃杯，但倒入的杯数却不同，这是什么原因呢？
生8：我们两人准备的玻璃杯不同，所以倒满的杯数也不同。我准备的玻璃杯比小明准备的杯子小一些，所以倒满的杯子要多一些。
师：同学们分析得很好。正是因为两位同学准备的杯子大小不同，所以用杯数来表示这个冷水壶的容量，结果也自然不同。通过实验，我们真切感受到，为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。实际生活中，人们是如何使用统一的容量单位来表示一个容器容量的大小呢？带着这个问题，我们继续研究。请同学们观察图中这些常用的生活容器，说一说它们标注的容量分别是多少？
生9：一瓶酱油容量是1升。
生10：一桶大豆烹调油容量是2升。
生11：一桶色拉油容量是4升。
生12：一瓶橙汁容量是3升。
生13：一桶纯净水的容量是19升。
师：大家观察得真细致。正如同学们看到的，生活中计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，升可以用字母“L”表示。想知道1升有多少，我们通过一个实验来研究。大家看实验台上有一个量杯和一个正方体的容器，仔细观察，有什么发现？
生14：通过观察，我发现左边是一个最大量度值为1升的量杯，右边正方体容器的棱长是1分米。
师：接下来我们先在量杯里倒入1升果汁，再全部倒入这个棱长1分米的正方体容器，仔细观察，看看有什么新发现？
生15：通过实验，我发现1升果汁正好装满棱长是1分米的正方体容器。
师：原来棱长1分米的正方体容器，它的容量正好就是1升。这个重要的实验结论，大家要牢记。咱们中国有句古话说得好，好记性不如烂笔头，如果能把这个发现及时记录下来就更好了。想亲自体验一下1升水有多少吗？请大家拿出课前准备的学具，独立完成数学实验。我们来看实验要求：请拿出事先准备好的量杯和纸杯，先在量杯里盛1升水，再将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，先估一估，大约能倒满几个纸杯，再倒一倒。接下来请大家按照实验要求独立完成这个数学实验。