师：亲爱的同学们，大家好！上节课我们一起学习了第九课《那个星期天》。通过学习，我们知道在等待母亲带我出去玩的一天里，“我”的心情经历了满怀期待、兴奋、焦急、惆怅、失望、委屈的过程。同学们，在你们的生活中有没有过类似的经历呢？如果老师现在让你们表达高兴的心情，但不能用到“高兴”“开心”这样的词语，你们会如何表达呢？让我们来听听这位同学是怎么说的。 生：我 …
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师：同学们好。上节课，我们跟随朱自清先生的文字走进了他的散文《匆匆》。面对自然的枯荣、时序的变迁，作者感慨道：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。” 接着，作者连续追问，直接抒情：“但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了它们吧：那是谁？又藏在何处呢？是它们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？” …
师：亲爱的同学们，大家好。今天由我和大家一起学习人教版语文六年级下册第三单元第九课《那个星期天》。在开始今天的课程之前，老师希望大家提前准备好学习用品。同学们，童年生活美好而纯真，童年的乐趣往往深深印刻在我们脑海中。童年时，我们心里或许藏有一些渴盼，比如盼着穿上漂亮衣服，盼着拥有独处时间，盼着和爸爸妈妈外出游玩。那作家史铁生小时候又有着怎样的渴盼呢？让我 …
师：同学们好，今天我们一起学习第三单元的交流平台和初试身手。此前的学习中，我们了解到《匆匆》是朱自清写的一篇脍炙人口的散文，文章紧扣“匆匆”二字，表达了作者对时光流逝的无奈与惋惜。作家史铁生在《那个星期天》里，用细腻的语言回忆等待过程中心情起伏变化，感人至深。同学们通过朗读、默读等方式反复读课文，深入品味文字，感受到了两位作家的真情。 本单元主题是“让 …
师：同学们好，准备好语文书和笔记本，我们开始上课。从今天起，我们进入第三单元的学习——“让真情在笔尖流露”。本单元是习作单元，语文要素是体会文章怎样表达情感，习作要求是选择合适内容写出真情实感。所以阅读课文时，要重点关注作者表达的情感，以及通过哪些内容和方法表达情感。 回望6年前，老师带大家走进小学大门，那时我们眼中有迷茫、憧憬、胆怯与新奇，仿佛还在眼 …
师：亲爱的同学们，大家好。这节课我们继续学习第三单元习作——让真情自然流露。通过上节习作指导课的学习，你们都有哪些收获呢？ 生：老师，我知道了要想准确表达，首先要审题。这篇习作要求我们用具体事例写出自己的感受。 生：老师，我还学会了要想把自己的真实感受表达出来，可以直接抒发情感，也可以把情感融入到人事景物之中。 生：老师，我还知道选材也很重要。有时 …
师：同学们，大家好。这节课我们共同学习第三单元习作——让真情自然流露。在六年的小学生活中，我们经历了许多事，有过各种情感体验。获得成功时欣喜若狂，做错事时愧疚不安，失去友谊时伤心难过，这些就像一个个小脚印，在我们成长的道路上闪光。其实生活中的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。图片上的词语表示的都是不同情感，你们有过哪些感受呢？请同学们闭上眼睛，静静地 …
师：各位同学，大家好！今天我们一起学习在习作中表达真情实感的方法。首先回顾本单元前两篇课文是如何表达情感的。《匆匆》这篇课文，作者朱自清运用一连串设问直接抒情，表达对时间流逝的惋惜与感叹，打动读者并引发思索、产生共鸣。《那个星期天》，作者通过对人物动作、心理活动以及周围环境的描写，将情感融入具体人事或景物中，真实自然地表达了等待过程中的焦急、兴奋与逐渐失 …
师：同学们好，今天这节课我们继续学习在习作中表达真情实感的方法。上节课研读了第一篇习作例文，学到三种表达情感的方法：用具体事例表达情感、借内心独白抒发情感、选合适材料表达情感。课后布置了两项作业，其中一项是阅读《最后一课》这篇小说，思考它与《别了，语文课》在内容和表达方法上的共同点。相信大家都认真阅读比较了，下面一起交流。首先看两篇文章在内容上的共同点， …
师：同学们好，非常高兴能和大家相聚在空中课堂。从今天开始，我们将进入第二单元的学习。第二单元是外国文学名著单元，我们先来看看主要内容。第五课是精读课文《鲁滨逊漂流记（节选）》，第六、七课是略读课文《骑鹅旅行记（节选）》和《汤姆·索亚历险记（节选）》。此外，本单元还安排了口语交际“同读一本书”、习作“写作品梗概”，还有一个语文园地和“快乐读书吧”。 现在 …