师：同学们好，今天我们继续学习陶行知先生的《创造宣言》第二课时。上节课，我们了解了文章基本内容，知晓陶先生提出的观点。那陶先生是如何论证这个观点的？论述过程中用了哪些论证方法？这些方法对证明观点起什么作用？文中材料又如何与观点建立联系？带着这些问题，我们今天接着学习。 首先，请同学们再次阅读课文，这次采用跳读的方法。上节课梳理了文章内容和结构，相信大家 …
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师：同学们好，老师先来讲一则有关语言表达的故事。周总理在加德满都举行记者招待会时，在场的美国记者拿着中尼两国分别出版的地图，指出两国在边境珠穆朗玛峰这一段的画法不同，并借此提问：“在这次会谈中是否已做出决定？您刚才的谈话是否意味着由中尼两国平分这座山峰？尼泊尔是否同意？”周总理立即回答：“无所谓平分。当然，我们还要和尼泊尔进行友好协商。这座山峰把我们两国 …
师：同学们好，老师先来讲两个小故事。波兰科学家哥白尼，他怀疑亚里士多德和欧多克斯提出的地心说，提出新学说——日心说，并出版了一本书，名叫《天体运行》。另一位科学家是伽利略，他敢于质疑古希腊著名哲学家亚里士多德的力学理论，通过比萨斜塔实验提出新学说，认为物体的下落速度与物体本身重量无关。同学们，从这两个故事中，能说出其中蕴含的道理吗？ 生：说明怀疑能产生 …
师：同学们好！法国思想家帕斯卡尔说：“人是一根能思考的苇草。”语文教育家张志公也说：“无论写什么文章，要写得好，先决条件是具有正确的思想认识、丰富的生活经验、知识见闻和相当的思维能力。”的确，从某种意义上来说，人的价值就在于有思想。而议论文是所有文体中逻辑思维最严密的一种，写议论文，无论是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，让人信服，也就是要对观点进行论证 …
师：上节课我们一起学习了《中国人失掉自信力了吗》的第一课时。在 1934 年，也就是九一八事变三周年之际，鲁迅先生看到颇有影响的报纸和舆论界发布了一些悲观论调的文章，他不顾自己已经病重的身体，拿起笔奋起反击，对这种论调予以批驳。 这是一篇驳论文，从写作方法上看，一般是先指出对方的错误实质，或直接批驳，或间接批驳，然后针锋相对地提出自己的观点并加以佐证。 …
师：同学们，今天我们一起进入九年级上册第五单元的学习。这是鲁迅先生的一篇杂文。初中阶段，我们已学过不少鲁迅先生的文章，学过他以生动形象表达时代的呐喊与彷徨，学过他在失落中朝花夕拾，安静回忆过往的散文。今天，我们将学习他的杂文，看他作为民族斗士，如何把手中笔变成抨击敌人的枪。 什么是杂文呢？它是现代散文的一种，形式不拘，偏重议论，也可叙事，是直接、迅速反 …
师：同学们大家好，上课伊始，我们先来做一个小测试。请同学们看黑板，黑板上有5道算式，大家想想有什么方法能让它们成立呢？思考一下，相信大家都能找到让这5个式子成立的办法。下面看看老师的方法，和你们的有相同之处吗？通过这5个算式我们会发现，通常情况下它们并不成立，但换一种计算方式，就成立了。 生活中有很多问题，突破常规思维，换个角度思考，或许就能得到意想不 …
师：同学们大家好，上课前老师先出个问题让大家思考。一个方形桌面有四个角，切掉一个角，还剩几个角呢？请同学们思考，答案是不是唯一的？我们一起来看看。老师用三种方法按题目要求切了一个角，发现剩下的角数不同。第一轮切法剩下3个角，第二轮切法剩下4个角，第三种切法角数不仅没减少，反而增加了。从这个问题可知，切的角度不同，答案就不同。生活中很多问题，换个角度思考， …
师：同学们好，今天我们来上第五单元第21课《创造宣言》。看到“宣言”二字，有些同学可能首先会想到两部我们非常熟悉的文献——《共产党宣言》和《中国共产党宣言》。今年是中国共产党建党100周年，习近平总书记号召我们重温《共产党宣言》，目的是让我们深刻感悟和把握马克思主义真理力量，坚定马克思主义信仰。“宣言”这种文体非常正式、严肃，具有号召力。在教育家中，用宣 …
师：同学们好！今天我们一起来学习一篇富有哲理的议论性散文。在这篇文章中，作者毕淑敏就人需要什么样的精神生活，以及如何构建自己的精神空间，表达了独特见解。下面，让我们一起走进《精神的三间小屋》，探索人类的精神世界。 首先来看作者介绍。毕淑敏，女，国家一级作家，祖籍山东，1952 年生于新疆伊宁。17 岁时赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔 5 千米的高原部队 …