师：同学你好，今天我们一起学习第四单元的口语交际。请看，这就是本次口语交际的内容。相信大家也有过需要别人支持的情况，比如—— 生：同学们大家好，我想竞选体育委员，希望得到大家的支持。 师：那你说说我们支持你的理由吧。 生：嗯，这个我还没有想好。 师：大家觉得同学们会支持他吗？很明显，这位同学没能获得支持。有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事。 …
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师：亲爱的同学们，大家好。今天我们继续学习统编教材六年级上册第四单元的习作“笔尖流出的故事”。通过上节课习作指导课的学习，你们有哪些收获呢？ 生：老师，我知道了创编一个故事要遵循三个要求：一、故事要围绕主要人物展开；二、把故事写完整，情节尽可能吸引人；三、试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 师：这节课是习作赏评课，请小组合作，根据习 …
师：同学们，大家好。今天我们一起学习统编教材六年级上册第四单元的习作“笔尖流出的故事”。在你们成长过程中，读过许多精彩纷呈的故事，像孙悟空大闹天宫、武松打虎。本单元我们也学习了三篇小说——《桥》《穷人》《金色的鱼钩》。现在，我们回顾一下知识，什么是小说？ 生：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 师：小说 …
师：同学们好。很高兴我们又见面了。上节课，我们学习了运用动作、神态把句子写具体、写生动的方法。这节课，我们走进词句段运用的第二部分。请同学们读下面的例句，注意加点的部分，说一说你们的发现。 “人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下50摄氏度至零上150摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的 …
师：同学们好，很高兴与大家一起走进第三单元语文园地的学习课堂。杨绛先生说，读书好比串门，隐身的串门。同学们，还记得我们都到哪些课中去串门了吗？这个单元，我们学习了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇文章，每次都带着不同的阅读目的到课文中反复“做客”。过程中，我们不仅了解了有目的阅读的具体方法，还进行了实践体验，相信大家都有非常丰富的收获，对吧？下 …
师：同学们好，我们又见面了。接下来开启今天的学习之旅。读书好比串门，是隐身的串门。上节课我们走进《竹节人》一文，带着目的去阅读，体验了这种方法的高效性。阅读中，我们不仅研究出竹节人的做法、玩法，完成了一份玩具说明书，还和小伙伴们分享了阅读中的好方法。这节课我们再次走进《竹节人》，不过阅读目的变了。我们将运用上节课习得的好方法，再次阅读，去完成第二、第三个 …
师：同学们好，我是王老师。很开心和大家共同学习六年级上册第三单元第一课《竹节人》。翻开单元导语页，有这样一幅插图：三五好友在书的世界畅谈、遨游。阅读能让我们足不出户，实现跨越时空之旅，增长知识、丰富阅历。读书好比隐身串门，在杨绛先生笔下，书籍就像好客的老友，敞开门等我们拜访。不过，每位拜访者目的不同，收获也不同。阅读时，怎样做才能收获满满呢？我们一起读一 …
师：同学们好，今天将由我和大家一起学习。本单元前两课我们关注了有目的的阅读，根据不同阅读目的选择不同阅读方法，比如浏览跳读、略读，寻找中心句，圈画关键词，提取关键信息，推测以及查找资料等。这节课我们运用学过的方法学习本单元最后一篇课文《故宫博物院》。故宫又叫故宫博物院，是明清两代的皇宫，是我国现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，有600多年历史。让我们一起 …
师：同学们，大家好。今天我们一起学习第三单元11课《宇宙生命之谜》。通过上节课的学习，相信关于有目的的阅读，大家一定有了自己的想法，快来和我们分享一下吧。 生：老师，通过上节课的学习，我知道在阅读中，为了提高阅读效率，首先要明确文章的阅读目的和任务。然后快速浏览课文，根据阅读目的确定相关段落和内容。接着细读相关段落，选择合适的阅读方法，比如找出中心句、 …
师：同学们大家好。今天我们一起学习第三单元第11课《宇宙生命之谜》。在《竹节人》一课的学习中，我们初次接触了有目的的阅读，知道带着不同目的阅读同一篇文章时，要关注不同材料，采用不同阅读方法。现在，我们共同回顾一下有目的阅读的方法：快速浏览全文，筛选与阅读目的相关的材料；针对相关内容展开细读，运用适当阅读方法完成阅读任务。这节课，我们继续学习如何有目的地阅 …