师：同学们好，今天我们一起来学习第九章第二节血液循环。本节课内容有四个主题：血管是血液流动的管道，心脏是血液流动的动力器官，血液在心脏血管系统中循环流动，血压和脉搏反映心脏和血管活动的情况。本节课我们先学习前两个主题：血管是血流的管道，心脏是血液流动的动力器官。首先，我们要明确本课的学习目标：区别动脉、静脉、毛细血管的功能和特点，明确心脏的结构和功能。 …
最新逐字稿
师：同学们好，今天我们继续学习第九章第二节血液循环。上节课我们学习了前两个主题内容，了解到血管是血液流动的管道，心脏是血液流动的动力器官，同时留下了两个疑问：心脏左心室的壁最厚，这有什么意义？心脏中左右两侧心房和心室的血液为何不同？今天我们将学习相关内容，解开这两个疑团。首先，请了解本课的学习目标：掌握血液循环的途径及血液成分变化的情况，知道脉搏和血压的 …
师：临床实验表明，使用血清疗法可以治疗由某些病毒引起的传染病。这种治疗方法是怎么回事呢？我们一起去看一看。 这种疗法最早出现在1891年，当时，一位名叫埃米尔·贝林的德国医生给一位濒死的白喉患者注射了含有白喉抗毒素的血清，随后患者迅速好转。就此，人类防治传染病的重要方法——血清疗法诞生了，这被视为医学史上的一个重要里程碑。由于血清疗法存在一定风险，例如 …
师：亲爱的同学们，大家好！上节课我们学习了人类的食物。首先，请同学们回忆一下，在人类食物的营养成分当中，有哪三种能为我们提供能量呢？ 生：有淀粉、蛋白质还有脂肪。 师：对，淀粉、蛋白质和脂肪这三种物质可以为我们人类提供能量。请同学们想一想，生活中我们吃进的食物和排出的残渣为什么会不一样呢？这些变化在哪里发生？又是怎样发生的呢？好，这就是我们这节课将要 …
师：亲爱的同学们，大家好！很荣幸能和同学们一起探索生命的世界。现在看到的这两张图片，是科学家通过电子显微镜拍摄的新冠病毒。大家不要谈病毒色变，毕竟它和人类在生物圈中已共存许久。我们要用科学知识武装头脑，理性思考与行动，相信定能战胜它。从今天起，我们一起来研究“生物圈中的人”这部分内容。学好这部分知识，能帮助同学们在生物圈中更好地和谐发展。下面，我们先来看 …
师：同学们，大家好。前边我们已经学习了食物中的营养成分以及这些营养物质是如何被人体吸收的。现在问题来了，食物该怎么吃呢？是按家长的要求，还是根据自己的喜好？在和同学们交流中，我发现很多同学对于饮食安排存在疑惑。我们一起来听听他们怎么说。 生1：我感觉我平时睡得还行，爸爸妈妈也不算胖，但是我超重了。最近我计划做运动，可我不太喜欢吃蔬菜，喜欢吃水果。我可以 …
师：亲爱的同学们，大家好！今天我们将继续学习第二节“食物的消化和营养物质的吸收”。上节课，我们认识了人体消化系统的组成，以及食物为什么要被消化。在开始新课之前，我想请同学们思考一下，人体消化系统是由哪几部分组成的呢？ 人体的消化系统由消化道和消化腺组成。消化道包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门；消化腺包括唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺和肝脏。食物在人体 …
师：同学们好，这是老师吃的早餐。前面我们已学习了食物中的营养成分，大家能帮老师分析下这份早餐含有哪些营养物质吗？ 生：（同学们分析） 师：大家分析得很好，这碗馄饨里既有水、无机盐、维生素，又有淀粉、蛋白质、脂肪。那为什么食物中的大分子有机物必须分解成小分子物质呢？像淀粉、蛋白质、脂肪这类大分子有机物在消化管内最终会被分解成什么？ 生：（同学们回答） …
师：同学们，大家好。在上课之前，我们先来观看一段视频。视频中的老人因心脏病突发而晕倒，在日常生活中，我们也可能遇到类似情景。如果遇到有人因突发病情而晕倒，你会正确处理吗？相信通过今天的学习，大家就能掌握类似的急救方法。接下来，我们一起进入新课的学习——第十三章第四节当代主要疾病和预防。 随着社会发展、经济繁荣，人们生活水平提高，医学科技进步，传染病的发 …
师：同学们，大家好。上一节课我们学习了预防传染病，还记得什么是传染病吗？传染病是由病原体引起，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病，具有传染性和流行性。传染病流行需要三个环节：传染源、传播途径、易感人群。想要控制预防传染病流行，可从这三个环节入手，比如控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，其中切断传播途径是控制传染病流行的主要方法。因为传染病流行三个 …