师：亲爱的同学们，我们又见面了。上堂课，我们完成了《大自然的语言》第一课时的学习，理清了文章层次内容，也了解到作者用逻辑顺序清晰地介绍了物候和物候学。这堂课的重点，是一起来揣摩本文富有特色的语言。老师先提个问题，同学们知道说明文的主要表达方式是什么吗？ 生：是说明。 师：对，本篇作者为增强表达效果，也大量运用了说明方法。请大家在文章中找一找，并分析其 …
8年级下册语文
师：亲爱的同学们，大家好！很荣幸能和大家共同学习，现在正式上课。同学们，你们听过谚语的呢喃吗？那是春的消息。见过盛开的荷花吗？那是夏季对你展露笑颜。田野金黄飘飞的落叶，传递的是秋的信息。大地苍茫，片片雪花讲述着冬的故事。人有语，物有声，大自然也会说话。大自然就像一位独特的智者，用它的方式给我们传递着季节变迁的消息。今天，就让我们追随着竺可桢先生，一起去聆 …
师：同学们好，《后汉书》中提到，“动静以理则星辰顺序”，意思是一动一静遵循礼节，日月星辰便运行有序、和谐不乱。这里的“顺序”就是顺理有序、和谐不乱之意。写说明文同样要讲究一定顺序，今天我们就来学习写作说明的顺序，请同学们打开课本，翻到第二单元写作“说明的顺序”。 首先，明确本节课的三个学习目标：一、理解说明顺序及其作用；二、能够根据说明目的和对象合理安 …
师：同学们好，很高兴又和大家见面了。今天我们继续学习《桃花源记》。上一节课，我们沿着渔人的行踪积累了词汇，还为课文设计了个性化的朗读方案。这节课进入第二课时的学习。开课之前，老师出了几道检测题，请看屏幕。第一题，这两个字意思不同，你能准确说出它们的意思吗？答对了吗？第二题，这两个字意思相同，对，都理解为“全、都”。请看课文第二段，能不能再找到一个字，也解 …
师：同学们好。今天我们来共同学习八年级下册第九课《桃花源记》，这是第三单元的首篇课文。开始之前，请把课本打开到单元导读部分读一读，动手圈一圈对你有用的信息，我们一起来看。第一段为我们介绍了单元内容，所选古诗文有记事、记游、状物、抒情。第二段告诉了我们学习古诗文单元的方法，可以借助注释与工具书疏通文意；其次，反复诵读，品味语言；最后，注意积累常用文言词语。 …
师：同学们，大家好。想必你们还记得《江雪》这首诗吧？它是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，诗中寄托了诗人高洁孤傲、执着不屈的崇高人格。柳宗元曾被贬到湖南永州做司马，在此期间，他写下一组著名的山水游记，合称《永州八记》。今天，我们就一起来学习其中最负盛名的《小石潭记》。下面，请同学们随老师一起走进作者，走进柳宗元。 柳宗元，字子厚，河东人，唐代文学家和思想家 …
师：今天我们一起来学习《傅雷家书》。先来回顾木心先生的几句词：“从前的日色变得慢，车马邮件都慢，一生只够爱一个人。”在科技不发达的过去，书信是人们沟通交流的主要方式。那些写在纸上的深情厚意，或许是现代电子产品难以企及的。傅雷就用一封封家书，将分隔两地的父子之心紧紧相连。 从1954年到1966年，爸爸给哥哥写了190多封信，妈妈的信也多达百余封。傅敏回 …
师：同学们好，大家准备好了吗？通过上节课的学习，我们理清了吴伯箫的“灯笼缘”，体悟到了他的“灯笼情”，还感受到了散文“形散而神聚”的特点。今天这节课，我们将要进入语言和写法的探究，还要在课堂上给大家进行一个小小的写作练习。首先，我们来品味语言的典雅含蓄之美。上节课老师给同学们布置了一个小小的作业，也就是让大家找出这篇文章中运用的诗文、词曲及典故。是的，我 …
师：同学们好，大家准备好了吗？在日常生活中，常常有一种事、一种物给我们留下难以磨灭的印象。这印象不仅源于事物本身，更因它们承载着回忆与情感。今天，我们走进一位作家，他记忆深处的是灯笼，一起来看看灯笼里藏着怎样的情感。 首先了解一下这位作家。吴伯箫，原名熙成，山东莱芜人，是散文家、教育家。他一生致力于文学创作和教育事业，成果丰硕，著有《吴伯箫散文集》《吴 …
师：大家好，今天我们继续学习八年级下册第三课《安塞腰鼓》。上节课，我们一起朗读并评析了这篇文章的语言风格，结束时老师布置了一篇小短文，不知大家写了没有。如果写了，记得分享给老师和同学们。下面我给大家分享几份作业节选。 有位同学写道：“《安塞腰鼓》这篇文章节奏感很强，读着仿佛就能想象到打鼓时激动人心的场面，看到漫天飞扬的尘土，体会到安塞腰鼓的雄浑气势，感 …