师：同学们好。今天我们共同学习第15课《金色的鱼钩》。在学习这篇小说前，我们先来回顾本单元已学的两篇小说《桥》和《穷人》。想一想，读小说时，我们可以怎样理解小说中的人物形象呢？先来听学习伙伴的交流。 生：我知道小说会借助环境描写来凸显人物形象。比如《桥》这篇小说中，作者将故事安排在一个风雨大作的黎明，对肆虐的洪水有多处描写，这些环境描写不仅渲染了当时情 …
6年级上册语文
师：同学你好，我们又见面了。这节课我们继续进行第四单元语音园地的学习。上节课我们交流了感受小说中人物形象的方法，通过朗读感受了张飞的勇武过人，还知道把心理活动写好对塑造人物形象有很大帮助。那么，怎么才能写好心理活动呢？学了词句段运用的第二部分，相信大家就会了。读一读，体会人物复杂的内心世界，试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。下面开始读，我们来听 …
师：亲爱的同学你好，今天由我带大家一起学习第四单元的语文园地。在这个单元，我们学习了三篇小说，相信大家已经了解了小说的三要素——人物、情节和环境描写，也感受到了三篇课文的共同点——都有鲜明的人物形象。那这三篇课文都塑造了哪些人物形象呢？ 生：《桥》这篇课文塑造了不徇私情、舍己为人的老村支部书记形象。在《穷人》这篇小说中，我认识了宁可自己吃苦也要帮助别人 …
师：上节课我们学习了俄国作家列夫·托尔斯泰的《穷人》，了解了桑娜家窘迫的生活状况。今天继续走进这篇文章，感受故事中的人物形象。上节课所学的词语还记得吗？请拿出纸和笔，听写几个词语，并想想它们表达的意思。“汹涌澎湃、糟糕、风暴、忧虑”，写对了吗？能用上这几个词语说一说小说营造的环境吗？ 生：海上起着风暴，海浪汹涌澎湃，在这样天气糟糕的夜晚，桑娜焦急地等待 …
师：同学你好，在前面的学习中，我们读了小说《桥》，感动于老支书舍生忘死、奉献他人的高尚品质，也初步领略了小说的魅力。今天，让我们一起来学习俄国作家列夫·托尔斯泰所写的小说《穷人》。下面，请你自由阅读课后资料袋中的内容，想一想从这段文字中你了解了有关作者的哪些信息，同时圈画出你认为重点的部分。 生：通过阅读，我知道了列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家，他 …
师：欢迎大家来到孙老师的课堂，我们又见面了。准备好了吗？要上课了。上节课，我们跟随谭歌先生的脚步走进了他的微型小说《桥》。初读课文后，我们了解了主要内容，还学习了新字新词。现在来听写一些词语，请大家拿出笔和练习本。准备好了吗？下面开始听写。咆哮、狞笑、放肆、揪出、废弃、清瘦、沙哑、呻吟、哑巴、势不可当。如果都写对了，请给自己点个赞。我们知道，这是一场突如 …
师：欢迎大家来到孙老师的课堂，准备好了吗？要上课了。今天开始我们将进入第四单元的学习。单元导语这样写道：小说大多是虚构的，却有着生活的影子。语文要素是：读小说关注情节、环境，感受人物形象；习作要求是发挥想象，创编生活故事。所以，我们在阅读时要关注情节、环境，感受人物形象，还要发挥想象，创编生活故事。现在，就让我们一起跟随谭歌先生的脚步，走进第13课《桥》 …
师：同学们好，欢迎来到丁老师的语文课堂。很高兴这节课能和大家一起交流“快乐读书——笑与泪、经历与成长”的话题。本单元我们学习了不同作家笔下各具特色的小说，打开了阅读小说的大门。今天，让我们一同走进“快乐读书”，看看本期推荐了哪些书目。没错，有《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》。同学们了解过这三本书吗？我们来听听几位同学的介绍。 生：我了解到《童年》是苏 …
师：同学你好，今天我们一起学习第四单元的口语交际。请看，这就是本次口语交际的内容。相信大家也有过需要别人支持的情况，比如—— 生：同学们大家好，我想竞选体育委员，希望得到大家的支持。 师：那你说说我们支持你的理由吧。 生：嗯，这个我还没有想好。 师：大家觉得同学们会支持他吗？很明显，这位同学没能获得支持。有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事。 …
师：亲爱的同学们，大家好。今天我们继续学习统编教材六年级上册第四单元的习作“笔尖流出的故事”。通过上节课习作指导课的学习，你们有哪些收获呢？ 生：老师，我知道了创编一个故事要遵循三个要求：一、故事要围绕主要人物展开；二、把故事写完整，情节尽可能吸引人；三、试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 师：这节课是习作赏评课，请小组合作，根据习 …